教育的最高境界:是唤醒孩子尊重生命的良知!
时间:2019-04-10 20:46 点击:次
1 一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事: 在暴风雨后的一个早晨, 一位男士在海边散步, 注意到沙滩的浅水洼里, 有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。 被困的小鱼尽管近在海边, 也许有几百条,甚至几千条,然而用不了多久, 浅水洼里的水就会被沙粒吸干, 被太阳蒸干,小鱼就会干涸而死。
这位男士突然发现海边有一个小男孩 不停地从浅水洼里捡起小鱼,扔回大海。 男士禁不住走过去: “孩子,这水洼里有几百几千条小鱼, 你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不回地回答。 “哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?” “这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答, 一边捡起一条鱼扔还大海。 其实,这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话, “教育的目的应当是向人传送生命的气息。” 因此,教育之“育”应该从尊重生命开始, 使人性向善,使人胸襟开阔, 使人唤起自身身上美好的“善根”, 也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。
2 一位纳粹集中营的幸存者, 当上了美国一所中学的校长, 每当一位新教师来到学校, 他就会交给那位教师一封信,信中写道: “亲爱的老师,我亲眼看到人类不应该见到的情景: 毒气室由学有专长的工程师建造; 儿童被学识渊博的医生毒死; 幼儿被训练有素的护士杀害。
看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么? 我的请求是:请你帮助学生成长为有人性的人。 只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下, 读写算的能力才有价值。” 很显然,人类有兽性的一面和天使的一面。 教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼, 克服兽性而转化向天使的一面。
教育是人的灵魂的教育, 而非单纯的理智知识和认识的堆积。 这是教育久远而宏大的终极旨趣。 否则,你拥有的知识愈多, 对人类,对生命的危害愈大。 时下,我们的学校教育往往忽略了 学生基本人格、基本道德、基本情感的养成, 以致于有些学生对生命、对世事 愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
3 所以,一位日本教育家说过这样一句话, 我们要培养学生 “面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”, 这种情怀就是在乎沙滩上 每一条小鱼的生命的男孩所拥有的情怀。
否则,视小鱼如草芥,给鲜花以蹂躏, 即使其道德评分或许很高, 也失去了人的生命价值。
对人的尊重,对宇宙的敬畏, 最基本的就是尊重生命的存在, 知晓生命的不可重复性。 人不应无端地剥夺生命, 即使是非常低级的生命。当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时, 你能指望他尊重高级的生命吗? 反之,当一个人充满了 对小草、小鱼生命的关怀时, 对于高级的生命、对于人的生命, 他能不尊重吗?
古人说:“哀,莫大于心死。” 一个对外部世界冷漠无情的人,是没有希望的人; 一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族,是没有希望的民族。 |
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